由偶机缘，听一犹太女孩汉娜的故，被纳粹谋杀在奥斯维辛集中营。最近掘段历史细节的是日本女子。所，接东京朋友的电话，不由在电话讲了故。讲汉娜其他犹太儿童，曾被囚禁在捷克著名的集中居住区特莱西恩施塔特。那，一同是囚徒的女艺术，曾冒着风险教孩子画画，因汉娜留了四张画。料，朋友在电话那端激动，说，我知那画，我在东京主题的展览，是从包豪斯的呢。
查了各的资料，确信我在讲着同一人。我查，朋友在东京的是一流动国际展，现在在世界各巡回展。女画一流的艺术才华，默默坚守的工人生，在死六十年，在世界各重新引了人的认识反省，的名字是：弗利德·迪克—布朗德斯（Friedl Dicker-Brandeis）。
生命的端是在奥利的维纳，一十分普通的犹太人庭。生在1898年7月30日。的名字弗利德，原先是母亲给的昵称，母亲在四岁的候就世了。由父亲带，父亲一生辛勤工，是文具店的助理。他最经常、是喜欢的图景，就是的女儿弗利德，完全迷失在己色彩纸张构筑的世界。从就迷画画。
一普通人的孩子，有含着银勺子世界。在长的十九、二十世纪，的乡却处在黄金期。的维纳是欧洲的文化中。在那，一普通孩子弗利德，尽情享受视觉愉悦、智健康丰富彩的生活。公园、咖啡馆常常在举行音乐诗歌朗诵。不买门票，就整日流连在艺术历史博物馆，名视。久久坐在书店，从那些昂贵的艺术书籍，己喜爱的师品，临摹在本子，不受干涉。一次世界战前，维纳祥优雅、富创造的文化氛围，给弗利德的一生，留了深深的印记。亲眼目睹了在正常的环境气候，一花园何姹紫嫣红、千姿百态、欣欣向荣。己就是一印证——弗利德就是片花园孕育的一蓓蕾。
一次世界战始的候，弗利德十六岁。幸运的是，够避战火，按照正常轨迹入，经历了一次正规的艺术训练。选择了摄影专业。在那年代，女孩子选择专业的非常罕见。两年中，师从摄影师约翰内斯·比克曼（Johannes Ben），训练着己的技专业的艺术眼光。弗利德，艺术在表现着人的感情，似乎在在描述着人的状态，是已经明白，人人生，是远复杂的存在。尽管摄影是艺术中最“写实”的一门类，是经提炼、提纯及定格的场景，再普通的一瞬，是带着强化浓缩的意味。写，“摄影是在捕捉一瞬间……是，一人说，他周围环境的关系，他己的关系，却是无法一短暂的刻表达的。”
倾向哲思考的习惯，使弗利德有些早熟，使的艺术气质有在一始就酵泛泛的激情。的思考习惯，格中实的早年独立。十六岁那年，弗利德继母相处不，始离独生活，在校边读书边打工。
将近一百年前的艺术教育，已经始了前卫改革深入探究。弗利德生逢其，从做生己教师，全程体验参与了程。现今的一些历史者，文艺术，是表层的浮华。其实，是，他呈现的表面绚丽，必有深不见底的思根基。历史在摸索的，是粗的社走向脉络；文艺术在细细解剖的，却是人在不由主中刻意藏匿的内。在一定程度，者是理解前者必不少的依托；前者又是者无离弃的基本背景。
1915年，十七岁的弗利德弗朗茨·齐泽克（Franz Čižek）的生。齐泽克所注重的艺术教育改革，是展未经雕琢伪饰的艺术。他相信，任何一级水平的生，哪怕是孩子，他的绘画的依据，应该不仅是他的习，必须是循己内脉动。弗洛伊德说合拍，他掘生己有意识的内世界。在齐泽克，绘画是一表现内的形式。课堂，他常常弗利德的同宣称，“今，让我一你的灵魂！”
齐泽克的艺术教改革，给了弗利德巨的影响。，弗利德己独立反叛、由散漫的，富创造力究根究底的思维习惯，非常适合接受艺术哲领域的新兴探索，的朋友回忆说，弗利德剪着短短的头，是那件不变的灰色外套，晚常常逃课，剧院或是音乐厅演。
战争在进行，局在变化，昔日的堂维纳，始挤满了潮水般涌的战争难民。基本的食品始短缺。很难象，就在艰难期，瑞士画约翰内斯·伊顿（Johaten），在维纳设了他己的艺术校。并且，他本人在艺术界形一股新的旋风。随着弗利德转入伊顿的校习，就深入一步，从齐泽克“未经雕琢的我认识”，进入了一有着神秘法则的世界。在那，生命艺术不分割纠合在一。熟悉的“内脉动”说，是走向理解世界的一步。
在伊顿那，弗利德了解，艺术是字句、声音、形式、色彩运动间的联系，艺术是它独特的方式，使球谐。现，我现实的认知，很难被简单描述。基本的骨架构了形体，精神在形体中被囚禁。艺术必须打、拆散研究些形体，除不必的部分，重新组合。精神在艺术重建中释放。弗利德现，己是那适合的一氛围，在的艺术朋友圈子，在的艺术品中，的冲动够此完表达。
那是一条与战争并行的线索。欧洲的政治，正在巨的利益，“祖国需你”的爱国名义，拖着一国的青壮年，打你死我活。场战争几乎牺牲了欧洲整整一代年轻人。在面包面粉紧缺的维纳，在的任何缝隙中，音乐艺术的传承在继续，似了无意义的精神摸索探求，在坚持生。的情况，不仅年轻的弗利德，世界，是一现象实，不是一值思索的问题。
师从伊顿的一意外收获，是二十一岁的弗利德被带进了赫赫有名的包豪斯。
概有一建筑或工艺术院的生，是不知包豪斯的。包豪斯是一工艺术校，它是创现代建筑的四位师一格鲁皮乌斯（Walter Gropius），在德国魏玛创办的。那是1919年，战争刚刚结束。
包豪斯的目标，按照格鲁皮乌斯的说法，是“给青年建筑师的一信息”。校办不久，伊顿就收格鲁皮乌斯的邀请，带着几己最意的生，一加入。他是教师，带的生就了包豪斯的生，在他中间，就有弗利德。
具体说，包豪斯是打破术手工艺间的藩篱，建筑手工艺结合在一。它既生有抽象思维丰富的艺术象力，又强调生有实现的力，甚至有动手制各类产品的力。它培养了一批具有现代艺术眼光的设计师，随的现代建筑、手工艺设计工业设计的中坚力量。
几年，在格鲁皮乌斯弗利德的评价中写：“从1919年6月1923年9月，迪克姐在包豪斯习，其罕见的、非凡的艺术赋，表现杰。的品始终是引人瞩目的。的赋中方面的特质，结合难置信的量，使最的生一。在一年，就已经始担任教师，指导新生。包豪斯的创办人前院长，我极的兴趣在注视迪克姐功的程。”
弗利德在包豪斯鱼水。在魏玛，包豪斯的老师生组像艺术村的社群，住在一。是艺术非常经典的生活方式。弗利德酷爱音乐戏剧。包豪斯有着整套整套的艺术节活动。弗利德积极参与设计海报演。但是主的精力扎进习创。喜欢的新型课程，它支撑着内的演进，支撑着实践艺术间的连接。充分利校的条件，甚至习使印刷机、金属加工机械，及够控制的快速编织机等等。同安妮一制的书籍装订机，校的就，被记载在今的《包豪斯历史》中。
包豪斯是此令人耳目一新。许生说，包豪斯风格又一负担。就是伊顿的教，一难超越的影响。的人评价说，弗利德概是很罕见的，够消化了包豪斯，又真正从包豪斯“走”，重新认识己、确立己艺术的“包豪斯人”。
就在一段间，年轻的弗利德，
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