人一生是一整体，他不是分裂的。他是初的花朵。他哭就哭，笑就笑，他有文化的顾忌，有文明的禁忌，在半夜哭，在死人哭，他有管那，他怎就怎。
今，我青年人、年人何绝数了分裂的人呢？了不的、真实的、正常的表现我的人呢？了无论什或或少带有一压抑的人呢？了一演员呢？演员就不是真实的。
有一无奈何的原因，那就是的教育，就是文化、教育、德等参与人进行综合治理的结果。每人，整社希望孩子教育，但那是主观的。点是一回，结果又是另一回。我了一深深的分裂者，我无论一举手一投足总是现分裂，或分裂二，或被文明撕了碎片，一点必须深刻了解，是一前提。惟有此，我才知我己被带了一条失败。
生，我是一感知的生命体，我是有思的，思是教化的。在的教化中，问题就了。一是分的理教育，分的逻辑教育，从使你在不知不觉中放弃了本有的感知系统、感知力。感知力却是展逻辑力、思力的一门。且感知力比思更真实、更纯。你一生就凭它帮助你长，逻辑是社给予的，逻辑了，感知力就被冷落了，被压抑了。
感知力并有完全死掉，你虽在人一直被理逻辑所控制，但感知力依在你头脑的某的死角，它被外教育囚禁在那，它被冷落在那，挥不了，证明你感知。情形的生有几原因。
我是被塑造品。
我刚生放声哭，父母咧着嘴笑。但我在的日子总是哭，则是很不受欢迎的，因，人文化是不崇尚哭的，一哭他就烦乱。
孩一哭就有麻烦，人拿糖或玩具哄他，或打他。孩是一感知者，长此往他觉笑，就有玩具、有奖励，是他便笑了。理固在此生长，不巧虚伪同滋生了。
我的教育是从一一片段做的，它本身就存在着不足，那我的接受者是一片断一片段接受的，知识分数千科，每人又依爱修习不同的科，每人认己习的是整体知识。实际些是局部的局部，分支的分支。些省了前因果，省了背景的教化，人教孩不玩火，就那一句话，不解释什不玩火，，解释了孩听不懂，故在孩被烫才渐渐知真不玩火。就遗留一问题，在孩身，人是习惯的动物，是孩便在一系列的规定被塑造了束缚型的人。孩子了取悦人、老师等，其目的是了获处，但思行了，他便了迎合型的人了，了圆滑型的人了。我长期孩进行枯燥的说教，从渐渐扼杀了孩的兴趣，扼杀了孩的感知力。，除了被教迎合型的人外，我被各各式省了前因果的“”教育，教了刻板的人、狡诈的人、冷漠的人、胆的人疯狂的人等。
在传统教育中，我的绝数人忽视了一最码的目的——人教活生生，教生龙活虎，教生活充满激情。现实却恰恰相反，你生就业分配的招聘现场，便知教育方式存在的不足。我不一味指责教育，因任何存在形式有它本身的不足。
假我的教育是面向未的教育，是在一切了未的教育中，我被教了准备型的人，我现实生活中，谁在明准备，希望通今的付，明一定日子。我一直在等，一女人年少的候希望考校，找工。工找又希望找老公，老公找了又希望生儿子，儿子生，又希望儿子考校，又儿子找工，又等儿子立业，一循环，操劳度，华早生。生命有一分钟活在此此刻，一生陷在明的准备中。有准备就有担忧、有悲惧。
活在未中，就是活在恐惧忧虑中了。类似有极副的方法，是校教育、是局部教育片段教育本身所无法根本解决的。
总，父母爱孩子，惟有孩子人期许的方式表达，才爱他。是在孩身强加了无数的不的东西，你今的头脑的片段的内容是不同期被加入的。你的头脑就了不真实的了。那分裂太的候，你就无法连接了，你完全忘掉你真实的本，你变一虚假的人，你本的面目就丧失了。同，你不愿意重操本的面目，因重操它，因它太真实了，因，社有许人反你。
任何完整的人有三力需，一是知觉感悟力，二是逻辑分析力，三是灵穿透力。我今的教育，尤其是东方教育强调了逻辑力的培养。所我是力展不足的人，西方人什那幽默生动，是因他在一点、在知觉教育有足够的放。
文明的本意是教我活更真实，实它却了一项不真实的训练。我今写的些文字，是愿你走向真理，回归真实的一有效方法。我有强调逻辑，因逻辑人在校教育中已足够的，我在此有两层意思：一是我咳一声，让人警醒，不一被人主宰的生灵；二是不舍本逐末，走向极端。我就是人了解阻碍人生圆满的障碍，一旦你了解了，很便马改变，很行观念就马改变，从了解真相的那一瞬，你就突变中的人。
生活片段：
是一张普通的床。
床睡着一虎头虎脑的男孩，他叫明杰。
朝霞东升，鸟欢唱。
乡间的早晨，空气新鲜，此明杰睡意正浓。
他母亲在吼。
床，再不床，你给我点。
显母亲是在叫孩床。
是在关他，但方式是粗鄙的，失败的。
他醒了。
他脸露惊恐的神色。
显，他怕，是习惯形的结果。
什？
他有一严厉的母亲。
若赖床，门。
不是掀被子，就是打屁股半的训斥。
咒骂儿子仿佛了的日常务。
一不斥责，仿佛就有一失落感。
儿子已不是儿子。
儿子是母亲情绪的泄工具。
骂几声，反倒觉己受些。
在我子女的教化中，又有几次真正平气的，像待朋友一待子女，从内深处理解他、赞提升他？
有。
休。
我有的是谩骂责怪；有的是讽刺挖苦；有的是放弃悔恨。
教育孩子？
人，无论是人是孩子，前提是人。
是人，就有三点需注意：
一是理解认；二是智慧认；三是进步认。
就是说，我给予其鼓励、肯定理解。
就算他错了，我给他一积极的定义。