我在世界生活，快乐是人人的东西。不，在数情况，快乐与工像有什关系。相反，人似乎有在工外才找快乐，班、双休日、节假日才是一、一周、一年中的快乐光。，快乐是需钱的，此就必须工，工的价值似乎是工外的快乐埋单。
工本身不快乐，快乐在工外，情况相普遍，但并不合理，因不合人。
什是快乐？快乐是人或者说人的需满足的一状态。人有三层次。一是生物，即食色、温饱类生理需，满足则感体的快乐。二是社，比往、被关爱、受尊敬的需，满足则感情感的快乐。三是精神，包括头脑灵魂，头脑有进行智力活动的需，灵魂有追求体悟生活意义的需，二者的满足使人感的是精神的快乐。
精神是人的最高属，正是精神的存在，人与动物有了本质的区别。同，精神的快乐是人所获的最高快乐，远比体的快乐更持久更。那些禀赋优秀的人说，一点是不言喻的，果让他像一有头脑灵魂的东西那活着，他宁不活。获精神快乐的途径有两类：一类是接受的，比阅读、欣赏艺术品等；另一类是给予的，就是工。正是在工中，人的智力生命价值了积极实现，人感受了生命的最高意义。同纪伯伦所说：工是见的爱，通工爱生命，你就领悟了生命最深刻的秘密。
，所说的工不同仅仅职业的工，人通常它称创造或我实现。但是，就人言，意义的工原是属一切人的。人人有赋的智力，区别在是否了充分运展。现在我明白快乐工与不快乐工的界限在哪了：仅仅谋生手段的工是不快乐的，人的智力生命价值的实现的工是快乐的。马克思的话说，前者是一必王国，者是一由王国。
毫无疑问，在现实生活中，我必须谋生工。最理的情况是谋生与我实现达一致，做己真正喜欢做的情，同又养活己。否做一点，在一定程度靠运气。不，我相信，在放社中，一人有己真正的志趣，终归是有许机向目标接近的。就人言，最重的是有己真正的志趣，机的人放。就是说，一人首先必须具备快乐工的愿望力，才谈快乐工。
正是在方面，今青年人的情况令人担忧。中华英才网的“中国生最佳雇主调查”表明，在生雇主的评价中，摆在首位的是全面薪酬品牌实力两因素。择业考虑薪酬不足怪，我的担是，许人许有一类外在标准，有任何内求，工的唯一诉求是挣钱，挣钱越就越是工，我实现的工毫无概念，那就十分悲了。
实，工的快乐与习的快乐是一脉相承、质相同的，基本的因素是奇的满足、现创造的喜悦、智力的运胜、灵力的生长等。一生倘若在校的习中从未体些快乐，在走校，他怎向工求些快乐呢？校教育的使命是让生快乐习，将快乐工打基础。够快乐习工，是精神优秀的征兆。说底，幸福是一力，它属那些有着智慧的头脑丰富的灵魂的优秀的人。首先一优秀的人，功优秀的副产品。不求优秀，求功，求的至是谋生的功罢了。
毋庸讳言，今日的校乃至整社存在着严重的急功近利倾向，培养快乐习工的力不是一有利的环境。办职业培训场，教给生一些狭窄的专业知识，结果必使数生目中有就业一怜的目标，知谋生手段的一不快乐的工。做法极其短视，即使从经济展的角度，一社是由智由活泼的员组，是由知谋生的人组，何者有更的前景，答案应是不言喻的。企业说是此，许企业已经强烈感觉，那些有历背景专业技、整体素质差的生完全不适合其展的需。教育与市场直接挂钩，其结果反是人才的紧缺，表明市场本身已始向教育提质疑，求它与己拉距离。教育应该比市场站高远，培养人层面真正优秀的人才，的人才给社包括企业市场增添活力。
在所有的人生模式中，了未牺牲现在是最坏的一，它幸福永远向推延，实际是取消了幸福。