问：数日前您诸者在“中国教育三十人论坛”首届年，就前语文教问题声。您说现在的语文教与人文教育差距太远，那二者最本质的差距在哪呢？
答：语文教的主功是良的母语训练，引导生通阅读最的母语品，母语产生热爱情敬畏，同正确读、、写。语言是民族的基本特征主文化纽带，在某意义，爱母语是最根本的爱国，一受良母语训练的人，无论走世界的什方，他在文化是有根的，他有中国人的民族意识豪感。在教材的选择，标准有二，一是语言艺术，二是人文内涵，因此，的语文教有两效果，一是母语训练，二是人文教育，鉴者，我说语文教是人文教育的重途径一。我认现在的语文教在两方面有很的欠缺。
问：您称己的文章经常被语文测试的卷子，但诸分析文章的主题思、段落意、解析某句话背的意思，您己无法答，说考试方式极笑，极荒唐。是拿分析段落意说，其实不就是在考查一人的概括力吗？考查真的全无意义吗？您不认同分析、解析式习语文，本质是不赞语文习的哪方式呢？
答：我反教测试方式的主理由有二。一、着重点错了。主题思、段落意的概括文本简化一些观念，最重的东西——语言艺术人文内涵——遭了严重的忽视。二、的文本并无一固定的意义，或者说，它的意义是放的，做不同的解释。阅读是一积极的话程，现代解释的话说，是文本的视野与接受者的视野的融合。在程中，接受者的相关经验调动，文本有己独特的理解。现在方式阅读程中最生动的因素扼杀了。
问：那在现行的语文教育环节，据您观察尚有取处，是几乎一无是处呢？
答：我有做调查，是从所接触的教师生那一些印象，所不整体的论断。
问：我听一些声音，说今理科工科，语文不似乎什关系，您怎观点？
答：正确读、、写是基本的文化素养，理工科生必须具备，因一，理工科在专业范围内同存在正确思考表达的问题，二，你终归是一人，在社生活，人打，因此必须有素养。
问：您曾说，语文教通识课程不一，一人的高等教育有不同的专业分，但是基础的是正确的读、、写。是否理解语文在您的定义中不局限科目，是一基本的力？
答：语文教的一功是母语训练，二功是人文教育，通识课程的功就是人文教育，是二者不同的方。我认，不论专业，母语力人文素质应该是必备的。
问：我您早期的文章，谈果您是中语文老师，您注意培养生书籍的兴趣及鼓励生写日记，即您反复强调的阅读写。但实很老师、长已颇重视孩子的阅读写，比经常给孩子买书，求生写日记、周记等等，孩子是语文缺乏兴趣。您觉问题在哪儿呢？换句话说，怎才培养孩子阅读写的兴趣呢？
答：你不是给孩子布置任务，那实际是在繁重的业外又增加了业。关键是让孩子真正感觉阅读写的乐趣，了做一点，我的体是长己的参与非常重。选择一本孩子喜欢的书，你己读，孩子谈论书中的内容。孩子遇一件有意思的，你鼓励他写一篇日记，你做评点。此等等。总，你参与投入，不工头，有人喜欢在一工头的命令做，孩子更是此。
问：您认语文教的改革太必了，那果请您设计改革，您从哪些方面进行呢？
答：首先是理念；二是教材，标准是语言艺术人文内涵，不合乃至违背此标准的课文全部删除；三是方法，课文练习着重理解欣赏，写读感，文不命题，提倡写，己最意的文章。
问：有者表示，己理中的是世纪三四十年代的（比西南联）。您是否有比较欣赏认同的教育年代、模式、教师等等？否请您描述一，理中的语文课、语文教是怎的状态？
答：民国期教师的素质普遍比较，一是单纯，所教课程有真兴趣，二是有。现在的教师太少了。教师有真兴趣、有，教就理的状态。
问：您曾在微博表述：“我教育的狭隘是全方位的，智力教育限应试谋职，灵、、智慧教育完全有，代意识形态灌输。”您讲的“智慧教育”具体何？
答：智慧教育就是真正意义的哲教育，引导生独立思考世界人生的重问题。
问：站在哲角度教育，您认教育的本质何？
答：我赞同卢梭杜威的说法，教育就是生长，就是让受教育者的智、情、德各项精神属健康的生长，真正意义的人。就是我教育的本质的理解。教育是生长，不是培训，培训是按照一实的目的灌输知识训练技。现在我基本有培训，有教育。
2014年12月