探讨完儿童的理、生理行，我探讨的是儿童的长非常重的儿童的格及形问题。
儿童的格培养方面，西方教育做的比较，尽管他不清楚格究竟是什，更不说何进行格教育了。西方传统教育理论极重视人格展，它认人的展除了包括智力教育实践的教育，应包括格教育（“X”表示）。此外，西方人人的德一直十分重视，比勇气、坚毅、责任感及他人的良关系等。是，德培养在西方传统教育中是十分重，并占有一席。
不，真实的情况却不让人乐观，即使在今，格的含义许人仍不太清楚，德教育缺乏明确的认识。就问题言，哲理长久一直在讨论着，但是始终不提供一准确的答案。人类一直在探究问题，从泰奥弗拉斯托斯弗洛伊德、荣格，从古希腊现在。实际，就像理罗姆克说的那，“关问题，人类始终处试验阶段”。
尽管格概念现在数人仍未接受，但是格的重，所有人有一定的感触。最近几十年格的研究，主集中在身体、德、智力、意愿、人格遗传方面。
首次使“格”一词的是本哈森，那是在1876年，展现在词已经一新的科门类，但它至今仍不够完善。
由缺乏精确的理论指导，使格的研究一直停留在实验阶段。很优秀的理科投身格研究的工中，虽他在格的研究做了很工。但是，些研究全部是针人，甚至包括那些从教育角度研究格的人，似乎儿童抛脑，尽管它涉及遗传生前的影响，但是令人惊讶。从人格展的理解方面，的确是很的纰漏。更糟糕的是，很少有人弥补纰漏，真是令人遗憾！
我的研究，就是从儿童的生、育始的。因我认，有充分了解了儿童的行，才找新的研究方向，就够真正理解格的含义。通儿童行的研究，我了解儿童格的展需儿童身做一系列的努力行，跟外部因素有关系，它主是由孩子身的创造潜，及儿童的生活创造力的影响决定它的展，是促进是阻挡。
正因此，我的兴趣就转移人理展的探讨。的话，我的工从头再，从儿童呱呱落始，从儿童刚始形始，一直他的最定型止。我研究现，植根潜意识中的规律人的理展方向着决定，其他动物类似，人的生活决定着人与人间的差别。因处一阶段的人面很障碍，正是些障碍影响着不同的人的理。
，假理论已经非常完备，那就够解释人生不同阶段的格。不由儿童的形受生活环境的影响，因此我儿童的生活暂研究象，并且在基础研究的不同展形式。
很明显，我认识格是依靠研究人的行。正在一章所说的那，一人从生18岁够分三展阶段：0至6岁、6至12岁12至18岁（我主研究的是一年龄段），各阶段分两阶段。些阶段的研究表明，在各阶段儿童的理展的差异很，且体间存在极的差异。
0至6岁阶段是一创造阶段，它我已经有了一定的了解。尽管初生儿有什格，不格就在阶段形，阶段是人一生中最重的阶段，是格展关键期。知，襁褓的婴儿，我并不给予任何影响，换句话说，已经格的展奠定了基础。婴儿意识不与坏，就无须受德观念所约束。其实，我并不坏与否或德评价一阶段的儿童，由他充其量就是太顽皮已。所，在本书中，读者不“、坏、德”类的字词。
6至12岁阶段，儿童才始接受与坏类的观念，才够己别人的行进行评价。的儿童，其主特征就是辨明是非，与此同，德意识就产生了，最，德感就提升社意识。
12至18岁一阶段，儿童就有己属某特定群体的意识，懂了热爱己的祖国，由此就产生一民族荣辱感。
尽管各展阶段的差异很，但是每阶段同又在一阶段打基础。若让二阶段正常展，那一阶段的展就绝不有所闪失。比蝴蝶的生长程，不管是外形是生活习，蝴蝶毛毛虫是相径庭，不幼虫的形态却决定着蝴蝶的丽，丽不是依靠模仿其他蝴蝶的式。人常说拥有现在才创造未，世界每一生命的展全是此。有体在前一阶段获的满足越，才使一阶段更加充分的展。
人的生命是在母腹孕育的，假父母双方无不良嗜，比不酗酒，并且身体十分健康，那他孕育的胎儿必定是健康的。同，母亲的生活环境婴儿的健康产生一定的影响，它主妊娠期。假母体中的生活环境胚胎十分有利，胎儿正常育，那孩子生肯定是健康的，强壮的。
生创伤，我在前面已经讨论了。婴儿在生所受的创伤，产生严重的果，及引衰退。不些相比，危害更的是不良嗜遗传疾病，比酗酒癫痫等。
我已经在前面讨论童年期至关重的原因。儿童最初2至3年的生活期所受的影响，决定他的一生。倘若在一期儿童受了伤害，展就偏离正常的轨。换句话说，假儿童在展程中受障碍，就导致格异常。，果儿童够由展的话，格逐步完善。
倘若我够将科的方法运受孕、妊娠、生婴儿养育的每环节，那我就一定拥有一健康的孩子。，仅仅是一假设的理状态，并不严格实施现实生活中，因在儿童的展程中障碍无处不在。有，胎儿生所受的影响产生的果，远远比不他在怀孕期间所受的不良影响，产生的果严重，特别是有毒物品，例药物带的危害，那危害是灾难的。
假0至3岁的儿童在展程中遭遇阻碍，导致理人格产生缺陷，那最是在3至6岁其进行治疗。因一期，是全面培养完善儿童各力的期。
校的教育实践我研究3至6岁儿童的工有巨的贡献。我凭借些研究果，就够给儿童提供必的帮助。就是说，我获了更科的教育方法。
假0至3岁造的缺陷有在3至6岁加纠正，那它就一直保留，产生越越的影响，6岁，它就使儿童生人格偏离等缺陷。步入二展阶段，儿童是非观念的形受些缺陷的影响，并且造相的危害。
所有的缺陷在人的理智力留烙痕。假缺陷是在前期形的，就使6岁儿童产生一些不正常的特征。是在一阶段儿童的潜有展，那就影响他二阶段的展。年龄应有的德特征就不从孩子身表现。孩子智力低正常水平，致使己的格难形，使己难适应习求。结果了最一阶段，些缺陷导致更问题的生。
像我一，重视儿童展的校每儿童有一份属己的档案，在档案详细记录着他的身体理情况。些档案教师熟悉儿童各阶段的展情况有一定的帮助，更了解儿童面临的理问题，及症药。
在我校的档案，详细记录着每儿童父母的遗传信息，身体情况、父母的生育年龄、母亲怀孕期间的情况等；记录了儿童生的情况，分娩程正常与否、婴儿生健康与否、有儿童生的表现等。
此外，记录了儿童庭生活中现的一些问题，比儿童是否受惊吓？父母儿童寄予的期望是否合理？孩子的管教是否严厉？假某儿童有怪僻格，我通些档案现其中的缘由。我校的3岁儿童一般存在着一定的缺陷，但是方法运恰，些缺陷就够被矫正。
接，我就简单说一几常见的儿童格类型。儿童格缺陷，因此它的治疗就必须症药，采不同方式进行。是，我将些缺陷分两：一是生在强壮儿童身的缺陷。的强壮，是指些儿童克服障碍。有一生在软弱儿童身。
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