弱势群体是一批值认真关注的群体。
在我国贫困区，几年前启动的希望工程农村弱势儿童的福音。但是，城市中的弱势生，却少有关注，有些灯黑的意思。，北京市广渠门中却在全国率先了宏志行动，使城市中的弱势生社的关爱，在灵的呵护健康长，被人称城市中的希望工程。
李金海是北京市广渠门中校长。由他创办的宏志班经新闻媒介的力宣传，已经北京建设精神文明教育系统一亮丽的风景。宏志班在不经意间触动了中国社躯体最敏感的神经，无数的爱意泉水般汩汩汇流，激动感动动的汁挥洒遍皆是。是，李金海本人了新闻人物。，熟悉深知他的人说，金海是最不喜欢头露面的人。那，是什的一力量驱动一默默坚守的人搞了一动呢？
1993年，李金海所在的校怀柔县碾子乡碾子村搞活动，活动的名字叫城乡校手拉手。李金海带着本校的一些老师生了山深处，试图与的校手拉手。，说是手拉手，方手伸，李金海却现，城市的孩子很难乡的孩子真诚相握。
乡的贫穷令城的生惑不解。中午，伙凑在一吃饭，却有几的生靠在墙边，似乎在享受中午的阳光。他不吃饭。问什不吃，说是钱，买不。问什不带饭，说带饭，干的带不，瓦罐带稀的，嫌麻烦，干脆中午不吃，饿晚回一块吃。话让城市生吃一惊，同在蓝，咫尺却涯，怎有等？是生议论。有的生说：他有饭吃活该，谁让他的爸爸妈妈不计划生育呢？
手拉手拉了李金海的。相一部分生缺少同情，有一善良人所具备的情感。同是一贫穷，一情感世界的白色沙砾绵亘在我的现实生活中，但它并有引人的注意。老师注意分数，生注意分数，长更注意分数，教育部门则凭分数论高低、排座次。就使生除了习外别的漠不关，一读圣贤书，冷漠的习动物试问，一不懂感情的人，一除了己别的什不爱的人，爱祖国、爱人民吗？果我培养的人根本不爱祖国、爱人民，那，我花那的气力培养他干什？从意义讲，培养一有感情的冷漠的科，不培养一善良的人。二次世界战中，纳粹德国服务的科，制造少屠杀人民的武器，果是一善良的人，他是不做的。
是远比分数更重的。
城市孩子情感的触觉苍白无力，城市外的另外环境生活的人不屑一顾，说明我教育体系的某些缺憾。一善良的人，一情感世界丰富的人，不不同情弱者，不不关他人的疾苦痛苦的。
李金海认正是城乡校手拉手深刻意义所在。是一门深刻的国情教育课，让我的孩子真正了解中国，不仅让孩子知我的祖国繁荣富强，更让他知有些方很贫穷落。些并不是他了无关系。国培养他，正是了让他将改变不尽人意处，并不仅仅是享受祖国的繁荣富强的。让孩子明了己肩的责任。
李金海山深处的石碾子乡了一本校生进行思再教育的课堂，石碾子中就了最的教育基。苦难是人生的最的教材。那些苦孩子就是一本书。李金海提帮助同龄人，共圆读书梦的13号，让城乡孩子结一子，真正手握。
一初一的生其父是租汽车司机，条件不错。刚入不一期，便班的同轮流请饭店撮了一遍。结子，或许是他乡孩子的概念印象不深，同给子带了一份礼物，什钢笔、日记本、球拍、巧克力糖等等，他什带。他子认识，他被深深震撼了。乡孩子的纯朴、善良贫苦使他惊奇不已。他不相信仅距百公的处方竞穷。着子眼睛流露别的孩子的礼物羡慕的神色，他的很不是滋味。他哭了。回，他逼父母夜敲李金海的，讨子的址，二就买了一包礼物给子寄了。
所谓帮助同龄人，共圆读书梦，是因有的乡孩子因庭困难无力。不的孩子越越，即使校乡政府采取严厉措施难抑止越越的辍率。比村的农户最值钱的东西就是猪，但你就是猪赶走吓唬他，他不一定。但些孩子却听子的。城的孩子一封深情的信，就使乡的孩子热泪盈眶，并马背书包。他说，我冲着广渠门中的朋友才的……
广渠门中从石碾子中选了10年收入在150元的特困生，他接校，提供衣食住行习费。同，又十特困生精神酵母，此激生的习热情矫正情感品行的误区。
广渠门中被北京市教育系统评支援山区校的先进单位。
或许从，李金海就有了将办宏志班的法……
李金海是北京市人代表、市人常委教育科委员委员。由身份，他经常一些校视察了解情况。一次，他一所立校。有空调，有席梦思软床，有高级沙，有口饭菜，有四季高档服装，有校门前宛若长龙的高级轿车。在校门口，一生从汽车钻，面跟着他背书包的父亲，进校门，生回头父亲说：我月不回了，你给点零花钱吧。少？父亲问。3000生就随口说。做父亲的二话说就从口袋掏钱夹子，点足了3000元给儿子。儿子接钱，塞书包头不回就进了校……
李金海正目睹了一幕。他感愤怒。
的孩子无产阶级革命业的接班人吗？不，他连资产阶级接班人不。在英国有一所首相校，是专门培养英国层贵族子弟的，，校冬不生火，一任寒风刺骨；夏，教室有电扇，更有什空调，使热火的七月溽热难。难些老牌贵族不比我刚刚暴富的款有钱吗？他什做？有国的西点军校，是专门国培养将军的，他的训练难度令人咋舌，有些甚至是非人的、磨难式的。有日本的一些校，专门设置一些苦难挫折的课程，锻炼人的意志、品格强不息的精神……资本主义国的教育者尚且知温室绝培养不尚所需的人才，什在我的社主义国竟有的教育呢？享受荣，享乐人生快的教环境，给我国民族带什呢？
李金海又了另一类孩子。
数年前，一寒冷的冬夜。李金海刚校的情安排，一表，已经11点了，急忙蹬车往赶。此街人已稀少，雪的路面很滑，尖利的朔风掠楼群，吹满耳是凄厉的啸声。，就在令人思归的风声中，却有一句英语从不远处的电线杆传。
李金海着实吓了一跳，是碰了一迷路的外国人。他一中校长的经历，外国人单独相处的机是不的，他缺少方面的经验。，待走的近了，见昏黄的路灯，站着一苦读的少年。
李金海车子停。教师的职业习惯中校长的习惯使他不不停。教育工者生喜欢那些进的生，就像林业工者一株秀木那，他是很难挪动步子的。
晚了，怎不回？你是哪校的？
什不在复习功课？
李金海关切问了许。生很谨慎回答了许。生说，他的父母是乡知青，至今有调回。按照政策，他回京，是却有方住。他临挤在一亲戚。亲戚居住条件不，子女又，晚电问太长他不高兴，就着路灯复习功课……已经长间了，路灯了他的台灯，虽高点，虽暗点，虽马路冷点，但他的习绩却一直在年级名列前茅。
马路少年知眼前他进行冬夜长谈的就是重点中的校长，他含着泪请求：李校长，我收吧，果我每次考试不了前三名，你我除……
李金海果真收了他。
位生考了北京。
李金海了马路少年一类的孩子。现实他太残酷了。果我强调市场经济讲钱，不认人，有钱就，钱就走人，那，类品兼优但庭贫困的孩子就被关在我的校外……若是，何体现我社主义制度的优越呢？
李金海永远忘不了己的长经历。
他是1960年考入北京师
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