金胜曼不愧是做女王的人，区区一推行汉化的策略难不，仅仅了三间，就拿一份十分详细的计划，份计划简单的概括说，其实主分几方面。
一就是说汉语，无论是三韩、倭国是虾夷州的草原人，的官方语统一汉语、写汉字，且官方设立一考核机构，并将汉语分四等级，最低一级，最高四级。所有非汉族的百姓，需进行汉语考核，根据考核绩，划分不同的等级，汉语汉字越是精通，等级就越高，等级则与本人所缴纳的税额享受的福利有关。
比两新罗人是同一工厂做工，且做的工是一，其中一汉语等级二级，另外一是三级，那三级汉语的工人则比二级的工人拿的工资，且每次工厂分的福利丰厚一些，另外在升迁，同具有优先价值。
二则是穿汉服。千万不一件衣服，服式古就代表着一民族的文化与传承，那些异族身穿着汉服，口中说着汉话，那不几年，恐怕连他己己汉人了。且点早有先例，初北魏的孝文帝推行汉化，就将禁胡服一条张旗鼓的写了。
三则是改汉姓，条无论古今，是同化别人的不二利器，无论是刚才提的北魏孝文帝，是世的日本侵略中国，强制百姓改姓，不前一是让鲜卑人改汉姓，一则是强制中国人改倭姓。
除了面的三条，另外有其它的一些汉化措施，比统一度量、习汉俗、推广儒等等。些措施经李愔王安、陆洪等人的讨论，又在细节方面进行修改完善，终确定。不在推行的程中，却有轻重缓急分，比北韩、中韩两州说，那的百姓是原的新罗人百济人，他受汉文化影响较，且两州的内部十分稳定，所推行汉化不有任何的困难，些措施就全面施行。
另外倭国说，现在李愔在施行高压统治，量的军队驻扎在，所汉化的推行全面实施，不却需军队盾，铁与血强制推行，若是遇反抗，则立刻遭军队的镇压，所问题不。
不虾夷州的草原人却是麻烦，主是李愔那的统治太薄弱，且草原人的游牧生活方式，不利汉化的推行。所现在的务急，是改变些草原人的生活方式，派驻官员，加强些草原人的统治，才始推行汉化。
另外除了草原人外，林邑那是一，同慢慢的加强统治力度。不除了推行汉化外，有另外一问题摆在李愔面前，那就是治百姓的教育问题。本李愔将部分精力放在工业经济展，教育方面并不怎在意，但是随着丑丑渐渐长，的教育问题由李愔操，李愔从女儿的教育问题，己该关一治百姓的教育问题了。
台湾等的汉人百姓是唐，随着几年工商业的展，唐百姓的生活富裕，既有了钱，那有不少百姓将己的儿子送读书，毕竟在传统的观念中，有读书才真正的改变己的命运。
正是因此，唐各除了工厂遍布外，的馆始慢慢兴，乡村间读书声响一片，让不少儒子弟十分兴奋，认圣人说的那同盛世即将。
不习四书五经的人虽，但是科考一途并不容易，特别是唐朝的科考，更是难比登，一般人很难在面头。再加现在商业的需，所不少人在读了几年正统的儒经典，转习算、文，及由新兴的化等等，相比科举那枯燥的问，些杂更加有趣，且随着工商业的展，些杂有了更加宽广的途，所一间杂始兴盛，虽暂被儒所压制，但却不觑。
相比唐，李愔治的土却由的。比汉人百姓最集中的台湾例，那最始就是一些从陆搬迁的移民，是打渔生，读书人少又少，李愔力展台湾，吸引了批的植园主工商业主台湾，虽些人中有一些读书人，但既是植园工商业，不是迂腐人。
正是因此，台湾在教育方面从一始就是一片空白，不随着台湾的展，工商航海等行业，需数精通算、化、文等杂的人才，些人才在唐国内十分紧缺，所台湾边的数量更是稀少。情况，不少工商业主始力更生，办各专业校，甚至免费教，唯一的求就是在生，他工几年。
不面些商人办的专业校虽不错，但却有一缺点，因无论是算、化、文，甚至是航海，全需有一定的文化基础。
比像那位参与了探索澳洲的冯石介，他前就是在登州加入李愔办的航海院，通习一名测量官，但是他前跟着父亲算，且识字，说有极的基础，所才，若是换一字不识的人，那就从最基础的文字始，一名测量官，估计七八年根本连不。
商人一切向钱，所他耐从基础教育教，导致了那些专业校的较高，校的人并不，情况就说明，台湾的基础教育方面存在着极的缺陷，李愔现在解决的，正是基础教育。
现在台湾的常住人口已经达了五十万，且随着力移民，的人口数量急剧增加，再加基隆台南等城市的现，使教育需求已经形，甚至已经有不少方始现塾，一些从陆的不志读书人始教授传统儒，若是放任情况展的话，日恐怕形儒一独的局面。
李愔儒并有什偏见，甚至感觉儒在修身方面，是有着一定的积极，不相比较言，李愔是更中算、文、化、航海等实的问，所他并不希望台湾唐国内一，变儒教育的。
正是因此，李愔在齐王府的官制中，再次增加了一教育院，任命谢纯院长，花广副院长，专业负责教育系统的架构。
谢纯花广是李淳风的高徒，前随李愔一了登州，办了航海院，教授生习航海需的各知识，不现在航海院已经搬迁了基隆，他两因力众，且又算、文等科有很深的造诣，所被李愔破格提拔，台湾教育系统的架构者。
李愔虽不懂教育，但世歹了十几年，正所谓吃猪见猪跑吗？所他结合台湾的实际情况，再加世受的十几年摧残，很快决定将现在台湾教育分三阶段。
其中最基础的是教育，称基础教育。教育将在新设立的完，设语文算两门最主的科，其中算就什说的了，主是些加减乘除的运算，不李愔带的阿拉伯数字已经传播，所现在算是各数符号演算。至语文则主是儒教育主，从启蒙的三字经、千字文，一直论语、等。
另外在教育中，生接触一些最基础的文、化、生物、航海等方面的知识，一方面是增加生的知识面，另外培养生的兴趣，一阶段的教打基础。
基础教育完，就进入中等教育阶段，期生主是语文算主，但是文、化等方面的杂比重始增加，生习更加深奥的知识。
在中等教育，则是教育，方面李愔十分省力，他将那些商人办的专业校，及官方办的各专业校，分别按科合并，形类似世专科的校，比习航海的航海院，习各物理机械知识的科院，及习医的医院等。生按照己的兴趣，报考相应的。
李愔在将教育的三阶段列，却忽间现，他像给己找了一份十分麻烦的工，因在接的间，他需将部分的精力投入一件与教育相关的情，且件别人根本帮不了他。