Ｍ：
每個人應該盡量發揮他的生命活力，擁有己的生命風格。但生命並不單純是「人表演」，它是更的社會、歷史、文化劇場裡的一部分。
我你聽過德國數學奇才高斯的故：高斯十歲時，他學的數學老師布特納了一算術難題：「從一一○○的整數相加，總是少？」聰明的高斯，利算術級數的對稱，不必筆演算，就直接寫正確的答案「五○五○」。
驚訝的布特納覺他是造的數學才，立刻從漢堡郵購一本高深的數學課本，延請數學高手來教導他：同時游說高斯的父親，不再讓高斯整織亞麻布幫忙計，應讓他研讀數學。後來，在費迪南公爵的贊助，高斯進入當時歐洲的數學重鎮哥廷根學，翌年（十九歲時），就解決了困擾數學界年的正十七邊形圖問題，隨後，更陸續發表了很數學的創見，為留名青史的偉數學。
但我你沒聽過印度數學奇才拉瑪努加的故：這位被很人譽為「二十世紀最具才華的數學」，從就喜歡數學，但在他的印度鄉，缺乏良的師資，沒有足夠的資訊，不過他卻憑其分，完了很令周遭師友訝異的數學發現。
在一九三○年代，他滿懷信與期待，前往西方文明的重鎮倫敦，但很快，他的一顆就開始往沉，因為他發現己過年憑學辛苦所的「重發現」，是歐洲的數學早在年前就已經發表過的。他既「生不逢辰」更「生不逢」，已無法為當代數學領域裡的頂尖人物，抑鬱終。
同樣是數學神童，同樣數學為他們我追尋的主目標，但因為生活在不同的社會、歷史、文化舞台，結果使高斯拉瑪努加產生了截不同的生命戲碼。
許這就是所謂的「命運」。古人說：「君子不在我者為命」，在人生的舞台，有很因素是己無法掌握的，譬你的國是在興盛還是在衰敗中？社會的風氣是諧還是暴戾？文化是開放的還是閉鎖的？庭的背景與周遭人士的價值觀何等等；它們「不在我」，但卻會影響、甚至干擾你我追尋的軌跡結果。
誰不希望在己登場時，舞台有亮麗合適的布景，己的演相益彰？但令人完全滿意的社會、歷史、文化布景並不見，很人即使賣力演，但所的卻是「無奈」、「荒謬」、甚至「痛苦」的感覺。
有人了這種無奈、荒謬痛苦，嘗試做另一種追尋。
Ｗ