见一平平常常的鼹鼠就恶的人（我就属此类），若是几年前在一村子附近观察的那巨型鼹鼠，恐怕便恶死活。村子曾因鼹鼠一度颇有名气，不现在早已又遭遗忘，因它仅分享着整现象的默默无闻。一现象至今依未解释，不人怎花费精力解释。那些本该关注此的人实际了许微不足的忙不亦乐乎，由他的令人难理解的疏忽，一现象未经详细调查即被遗忘了。村子远离铁路线绝不托辞。有许人奇老远赶了，甚至有从国外的，有那些不该仅仅表示奇的人。是呀，若不是别普普通通的人，若不是那些让平凡的日常劳压几乎连口闲气功夫喘的人，若不是他无关件，关一现象的消息恐怕连几传不。必须承认，即使在情况，差一点给封的消息偏偏步履艰难，它简直就是硬推硬搡，否则传不。绝不应是此一无所的理由，恰恰相反一现象本应进行调查研究。人却将有关此的唯一的文字记录给了那位了年纪的乡村教师，在其本行中他虽类拔萃，但他力有限，受教育不足，不提供一分具有永久价值的全面描述，更谈不提一解释了。册子印了，在村的观光者中卖了不少，且了一些评，不位教师凭己的聪慧足，他那不任何人支持的人努力毫无价值。他丝毫有松懈，就其特说此的希望一年比一年渺茫，但他却它己的毕生业，一方面证实一现象所产生的影响有，另一方面证实了在一默默无闻的老乡村教师身，蕴藏着怎的毅力信念的忠诚。有份简短的补充材料证实，他曾因那些权威人士的拒绝态度吃了不少苦头，他它附在己的册子面，不那是在若干年才附的，就是了几乎谁记不册子的内容。在份补充材料中，他或许不是技巧，是令人信服的真诚抱怨说，在那些至少望理解的人那，他却找不理解。关些人他一针见血说：“不是我，是他说话像些老究。”另外，老引了一位者的名言，了己的业他特登门拜访了位者。位者姓名不详，但从各琐碎中不难猜他是何人。老教师费尽周折才获准进了位几星期前就已预约了的者的门，在寒暄他已察觉，他的业，位者囿一不克服的偏见中。老教师依照己的册子做着长长的介绍，他是那不在焉听着。经一阵装模的思考他解释说：“您那区的土嘛特别黑，特别肥沃。嗯，因此嘛它给鼹鼠提供了营养特别丰富的食物，它才长特别。”“有！”教师提高嗓门说，由气愤他略带夸张在墙比划了两米。“噢，的。”者回答说，显整件让他觉很。教师就带着的答复回了。他讲述了那晚他妻子六孩子何冒着雪在路等候他，他向他承认，他的希望终破灭了。
我读关那位者何待老教师的描述，我教师那本册子的正文。我即就做决定，己搜集整理所了解的一切。既我不教训那位者，那至少我的文章该保护位教师吧，或者说更确切一些，文章并不比一正直但却无足轻重的人的愿望更保护位教师。我承认，我真悔了决定，因不久我就感觉，若执行一决定必使我陷入一特殊的境。一我的影响力远远不位教师改变那位者或者舆论的法，二那位教师肯定注意，维护他的名誉相比，我更关他的主意图证实鼹鼠现象，且他觉他的名誉是理所的，是不着保护的。最必是我与老教师同舟共济，但却不他的理解，我帮不了什忙，己却需一位新帮手，位帮手的现恐怕是难加难。另外，做一决定使我担负一项巨的工。若说服别人，我就不引证那位教师的东西，因它从未说服别人。了解他那篇文章使我迷惑，因此在我己的工结束前我尽量避免读它。是的，我从未位教师进行联系，他却通中间人知我在调查，但他并不清楚我的工是依照他的意思是违背他的意思。是的，他似乎猜是者，尽管他矢口否认一点，因我有证据证实他曾给我设置障碍。他说太容易了，因我不不将他已做的所有调查再重复一次，因他总抢在我前面。不是我的方法进行的唯一恰的责备，另外是一难避免的责备，通谨慎己否定己的结论淡化责备。我的文章有受那位教师的任何影响，概正是在一点我显极其难堪，似乎在我前谁有调查此，似乎我是一听耳闻目睹者讲述的人，是一将些材料编排的人，是一结论的人。那位教师的文章有一非常罗嗦的题目：《一鼹鼠，其巨体前人见所未见》，读它我果现，在几基本问题我观点不一致，尽管我俩认已经证实了最重的，即那鼹鼠的存在。些别的意见分歧一再妨碍着我与那位教师建立友的关系，那即使此我仍在期待的关系。他几乎产生了某敌意。他我虽一直谦虚恭敬，但我却更清晰观察他的真实境。他认，我危害了他他的业，我帮助他或许帮助他的法充其量算幼稚，是狂妄或诡计。首先他次指，他前的所有手从未显露敌意，或是仅仅在两人间，或是仅仅在口头显露，我却认有必将己的批评立刻全部印。另外，数不的那几手的确调查件，尽管很肤浅，但在口说话前，他至少认真听完他位教师的意见，即此的权威意见，我却从零乱收集且有些部分纯属谬误的材料中推结论，尽管它在主方面正确无误，但毫无信处，无论是众是受教育的人是此。即使是显示一点点不信是所生的最糟糕的。
些指责尽管形式隐蔽，我毫不费劲就回击它，例恰恰他的文章恐怕才是不信的顶点，但付他其它的疑则不容易了，就是我何从整体说他采取克制态度的原因。他暗认，我存败坏他的荣誉，他那那鼹鼠的一位正式代言人的荣誉。现在他人说根本不存在什荣誉，真正存在的是笑柄，且是仅仅限一圈子的笑柄，我无谋取的笑柄。另外在我那篇文章的导言中我明确声明，位教师在任何候理应被鼹鼠的现者——不他从就不是现者——仅仅是同情位教师的遭遇才促使我撰写篇文章。“此文的目的是”——我在结尾慷慨激昂写，不的确符合我的激动情——“帮助位教师的文章应有的传播。一旦达此目的，我那暂仅在表面牵扯进此的名字应立刻从中抹。”凡是与此有较牵连的我尽量不沾边，像我通某方式已预感位教师不近情理指责我。尽管此，他却偏偏在此处抓了我的柄。我不否认，在他所说的话，或者说在他含沙影的话，似乎有那一点儿合理的东西，我已次注意，在某些方面，他的眼光在付我几乎比在他的文章中更敏锐，因他认我的导言是虚伪的。倘若我的目的真是宣传他的文章，那我何不提他他的文章，何不指它的长处它的严密，何不仅仅限强调一现的重并让人理解它，何完全忽视他的文章却热中现本身。难现不是实？难在方面有什余做？是若真的认必须再重复一遍一现，何那郑重其在导言中宣布绝不染指现？是虚伪的谦虚，但令人气愤。我在贬低一现，仅仅是了贬低它，我才让人注意它，我研究了它又将它弃不管。件概已有所平息，现在又被我搞沸沸扬扬，且同我又使位教师的处境比往更加艰难。位教师说，维护他的声誉底有何意义！他所系念的是项业，是项业。我却在卖项业，因我不理解它，因我有正确估价它，因我它有感受力。若我的理解力在，它则在九。
他仿佛就坐在我面前，布满皱折的老脸着我，静静着我。他的法真的仅此已。根本不，他并非系念业，甚至说他的虚荣相强，且捞些钱，果考虑他的庭人口众，倒不难理解。尽管此，他是觉我项业的兴趣比较，所他认，装一副毫无的子是的，是别撒谎。我己说，此人些指责说底无非就是，他双手紧紧攥着他的鼹鼠，任何挨近它的人，哪怕是
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